Диплом "Самоотношение самооценки и групповой оценки "

ВВЕДЕНИЕ

Преобразования в профессиональной деятельности начинаются с принятия человеком требований, которые новые условия жизни и современное общество ставят перед ним, осознания новых отношений, возникающих в обществе, а также изменений, которые происходят в нем самом. С другой стороны, происходят изменения в характере и содержании требований, которые человек сам предъявляет к жизни, к обществу. В случае несовпадения требований, предъявляемых обществом к человеку, а также ожидаемых от него результатов с требованиями, которые человек обращает к обществу, неизбежно возникают конфликты как во взаимоотношениях человека с внешним миром, так и внутриличностные. Человек оказывается перед необходимостью переоценки своих требований к жизни, изменения взгляда на профессиональную деятельность, на самого себя.
Постановка вопроса «кто я» - закономерный результат предшествующего развития человека, ответ на который во многом определяет жизненные позиции человека, уровень его притязаний, всю систему оценок. Одной из наиболее важных оценок в этой системе, по мнению ряда авторов (А. В. Захарова, И. С. Кон, В. В. Столин, И. И. Чеснокова и др.), является самооценка.
Изучение эмоционально-ценностного отношения личности к себе, а также взаимосвязи самооценки с групповой оценки личности является традиционной психологической проблемой. Тем не менее, она исследована довольно мало, но она сохраняет свою актуальность в связи с широким кругом проблем, связанных с формированием зрелой, адаптированной личности и восприятием ее в обществе. Ведущую роль самоотношения в нормальном функционировании личности отмечают многие российские и зарубежные психологи: В.Н. Мясищев; Л. И. Божович; Е.В. Шорохова; Я.Коломинский, С.Л. Рубинштейн; Б. Г. Ананьев и др.
Теоретические проблемы изучения влияния самоотношения и групповой оценки личности нашли наиболее полное развитие в трудах И.С. Кона; М.И. Лисиной; И. И. Чесноковой, Е.Т. Соколовой; СР. Пантилеева; В. Ф. Сафина; А. А. Бодалева; К. Роджерса; К. Хорни; М. Розенберга; Р. Бернса и др. Авторы рассматривают вопросы онтогенеза самоотношения, основные механизмы формирования устойчивого позитивного самоотношения и значимые факторы нарушения нормального развития личности в группах.
Актуальность исследования обусловлена сложностью социальной ситуа¬ции сочетания становления собственного «Я» человека и межличностных отношений в группах, неизученности проблематики соотношения самооценки и групповой оценки личности. Знать самооценку человека очень важно для установления отношений с ним, для нормального общения, в которое люди, как социальные существа, неизбежно включаются. В ней отражается то, что человек узнает о себе от других, и его собственная активность, направленная на осознание своих действий и личностных качеств. В зависимости от характера самооценки (ее адекватности, устойчивости) у человека возникает уверенность в себе, неуверенность или самоуверенность, т.е. определенные черты характера.
Самооценка, закрепившаяся и ставшая чертой характера, не ограничивается рамками одной какой-либо деятельности, а распространяется и на другие виды деятельности. Степень объективности или адекватности самооценки у всех людей разная. Активность, жизнерадостность, общительность, оптимизм присущи людям с адекватной самооценкой. Они более успешно и охотно вступают в контакт с другими. Склонны переоценивать себя в ситуациях, не дающих для этого основания, люди с чрезвычайно высокой самооценкой.
Завышенная самооценка непосредственно связана с завышенными притязаниями, с переоценкой своих возможностей, талантов, перспектив, что ведет к самоуверенности, отсутствию критичности и самокритичности, ожиданию легкого результата и т. д. Заниженная самооценка, напротив, отражается в невысоком уровне притязаний, ограничивает пространство будущей активности, проявляется в ожидании неудач, неуспеха и т. д.
Целью дипломного исследования является: рассмотреть динамику соотношений самооценки и групповой оценки личности.
В ходе работы сл